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学校办学理念诠释
 

爱心教育宣言

爱祖国,树立远大理想

爱学校,文明好学向上

爱师长,感恩之心不忘

爱同学,团结友爱互帮

爱自己,健康快乐自强

爱自然,蓝天碧水共享

爱是教育的灵魂,教师的爱是一缕阳光,照亮孩子们的心田,我们要让孩子们能触摸到我们对他们的爱,当他们体验到爱的温暖,他们才能用这样的爱反哺父母、老师,他们才能把这样的爱传给同学、朋友,他们才能用这样的爱对待周围的事物。这就是爱心教育的历程:感知爱——表达爱——传递爱——延伸爱。

爱心教育是西街小学的主旋律,时刻鼓舞着全校师生为之努力奋斗,营造着一种充满温情的氛围,一种和谐向上的文化,一种爱与责任同在的师德;打造着一个学习科学化,工作温暖化,管理人性化的爱心的校园。为了西街小学更好的明天,西街小学全体师生一起团结协作,共同努力,用真情,用温暖,用爱来面对所有挑战和困难,共创辉煌,共同享受教育所带来的幸福与快乐。

一、校徽

【释义】

校徽图案由“西小”的拼音首字母“X”变形后组成,整个图案表现的是一个在阳光下快乐奔跑跳跃的少年。象征阳光快乐的校园里,西小学生积极向上,充满朝气,奔向明天。

绿色象征生命和希望,红色的圆点象征火红的太阳,恰如其分地体现了学校“为每个孩子的终身发展奠定良好的基础”的办学理念。寓意为西小学生在爱的阳光下快乐地学习,健康地成长。

周边环形中嵌进汉语文字和拼音的学校名称,醒目而不失美感,赏心而富有魅力。

整个图案色彩明快,富有现代气息,给人以温暖活泼、蓬勃向上的感觉,寓示着西街小学正在爱心教育的征途上阔步前进。

二、办学理念:为每个孩子的终身发展奠定良好的基础

【释义】

“为”:表明学校的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿只有学生,学生是目的,是出发点,最终由学生来检验学校和教育的全部价值。

“每个”不是个别、一群,而是每一个;“每一个”与“所有”不同,“每一个”强调个体及其差异性而“所有”可能突出每一个的综合与共性。

“孩子”,我们没有提“学生”而是提“孩子”,是学校不仅将学生视为“学习者”和“教育对象”,而更是“人”,是可亲可爱的活生生的人,他们到学校来度过六年的时光,他们有自己的生活,学习不是他们生活的全部内容。

“终身发展”,孩子们的终身发展是指关注孩子未来的人生,表示学校在为学生服务的办学和教育行为本身是一种着眼于未来的公益性行为。

“奠定良好的基础”,我们是着眼于孩子的未来人生,引导孩子在学习过程中学会做人与做事,学会健体与生活,学校应该帮助每一个孩子终身发展打好坚实的基础。我们不仅要给孩子们奠定好各科文化知识的基础,为他今后的进步求知、深造奠定扎实而牢固的根基,还要为孩子的做人奠基础。同时孩子的行为、习惯、修养、气质、他的认知观和价值观的形成在六年中对他一生中的影响也起着至关重要的作用。

我们不仅要抓学科知识的锤炼,还要狠抓人格的培养,同时,小学阶段也是孩子个性特长逐渐凸现的阶段,我们要和家长一道密切关注孩子的个性特长的发展,把孩子的潜质能最大限度的发挥出来,使孩子今后更好地展现个人才华。作为基础教育的任务就是要为孩子一生幸福奠好基础,给孩子最好的童年、给人生最坚实的起步。

三、校训:爱人者,人恒爱之

【释义】

语出《孟子·离娄章句下》。意思是:关心别人的人,也会得到他人的关爱。爱心可以使自己、他人和社会充实、幸福、温馨、和谐。“爱心教育”是学校工作的着力点,全校师生都要充满爱心,包括对自己、对他人、对父母、对集体、对学校、对家乡、对祖国的爱,还包括对知识、对科学、对我们赖以生存的环境的爱。这种“大爱”之风,彰显的是我校教师敬业爱岗、关爱学生、关心同事的博大胸怀和在教育中享受生命、体验幸福的深层愿望;体现的是我校学生热爱学校、关爱亲人、关爱同学、尊敬老师的感恩之情和热爱学习、积极进取的执着追求。“爱”是道德的灵魂与核心,是师生健康成长的必备条件。

四、师德追求:爱心无限 责任永恒

【释义】

教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业。教师对学生的责任不仅仅在于传授知识、培养能力,更重要的要教会其如何去关爱他人、感恩社会,从而使学生在爱与被爱中感悟生活的真谛,体味生命的幸福,并在爱的氛围中静听自己成长的乐音。教师只有从心灵深处源源不断地涌出对学生的爱,并浸润自己的一言一行、一举一动才能将教育诠释的更加完美。

有了爱也就有了责任,爱是责任的源泉,责任是爱的显现。爱有多深,责任就有多大。

菁菁校园,爱与责任同行,西小教师在爱与责任的耕耘中期待秋天那一场场丰盈的收获。

五、校风:知书识礼 诚信友善

【释义】

知书识礼的意思就是有文化,懂礼仪,有教养。

“知书”意出王安石名句:“贫者因书而富,富者因书而贵”;也源于古人圣言:“腹有诗书气自华”。“知书”的核心爱读书,爱学习,丰富自己的文化科学知识。对教职工而言,就是要不断提升自我业务素质,在学习型环境中提高教育教学水平。对学生而言,就是要刻苦学习文化知识和培养基本能力。

“礼”指礼仪、礼法。“识礼”不但指要讲文明、懂礼貌,还指的是遵规守纪,懂得礼法。识礼是为人、为学的基础。学识诚可贵,德行价更高。“识礼”的核心是让教师、学生在生活中逐步形成良好的道德素养,人人有正确的是非观,遵纪守法,互相尊重,谈吐文雅,举止得体,知荣辱,明礼仪,养成良好行为习惯,培养良好的品质,并自觉地在自身行为中表现出来。

知书识礼是一种高尚的人格魅力,使学生能为终身发展奠定基础,使教师能获得专业化发展,使学校能提升理念和形象,最终给学校带来整体和谐的发展。

诚信:“诚”乃为人立世之根。倡导和激励学生对人诚信,对己诚信。诚信是一个道德范畴,是公民的第二个“身份证”,是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。讲信誉、守信用是我们对自身的一种约束和要求,诚信是对全体师生提出的要求。即待人处事真诚、老实、讲信誉,言必信、行必果,一言九鼎,一诺千金。诚信是为人之道,是立身处事之本,是人与人相互信任的基础。

“友善”:《三字经》曰:“人之初,性本善”。“善,德之建也。”“与人为善”是我们所追求的一种人生境界。“心善而生平和”,它是人与人和谐相处的润滑剂,心与心沟通的桥梁,也是一种爱的储蓄;它让你和你身边的人感情更纯真,也让这个世界、让我们的生活更加美好。能否以友善的态度为人处世,不但体现着一个人的道德水平,有时甚至是一个民族素质高低的反映。崇尚“善良、仁爱、友好”是西小育人之根本,此校风要求西小人执其一生行走在对善的追求和实践之中。

六、学风:勤学好问 悦读多思

【释义】

“勤学”,“书山有路勤为径”,勤乃学习之根本,我们希望学生在求知的路上以勤立身。唐代文学家、哲学家韩愈说:“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。”勤于学习,勤于钻研,勤于思考,勤于实践,这是人生取得成功的根本。

“好问”,在学习上要多问、善问、不耻下问;追根究底,探求知识真谛;学会反思,点燃思维火花,培养探究精神。

“勤学”、“好问”是对学生学习行为的基本要求。“学”与“问”二者不可偏废。“学”是“问”的基础,“问”是“学”的巩固和深化。“学”与“问”结合才是最好的学习,“学”与“问”少了一种都得不到理想的效果。

悦读:古有云:“读书破万卷,下笔如有神”,“立身以立学为先,立学以读书为本。”读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。多读书还要喜欢读书。师生置身校园,处处都能感受书香,净化心灵;时时都能启迪智慧,陶冶情操。“悦读”就是要让学生具有广泛的阅读兴趣、自觉的阅读行为。“悦读”就是致力于培养学生阅读品质,培育人文精神,促进学生健康成长,为学生终身发展奠定基础的教育。

多思:勤于思考,是一种良好的学习习惯。学生在充分地接受知识的同时,经过认真地思考和消化,将所学知识转化为自己的能力,从而最大限度地提高自己分析问题和解决问题的能力,提高自身素质。

七、教风:敬业爱生 求真务实

【释义】

敬业:语出《礼记·学记》:“敬业乐群”。宋朝朱熹说,“敬业”就是“专心致志以事其业”。将“敬业”引入教风,就是要求教师要热爱并献身于教育事业。因为教师只有热爱本职工作,才能自觉地担负起教书育人的崇高职责,才能严于律己,以身作则,才能对学生满腔热情,诲人不倦。因此,我们倡导我校教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段,更应视之为一个毕生追求的事业。

爱生:师爱,好似春雨,润物细无声;犹如春风,恬淡而惬意。孟子云:“仁者爱人,……爱人者,人恒爱之。”可见,谁和学生建立融洽和谐的师生关系,谁的教学就会受到学生的欢迎,也必然取的良好的教学效果。爱生要求教师要以生为本,用心教书,用爱育人,尊重学生的人格,关注学生的学业,关心学生的生活,关怀学生的身心。爱是教育的灵魂,没有爱的教育是失败的教育。所以,爱生是每一位教师所必须具备的优良情感。

求真:就是追求知识,追求真理。庄子曰:“吾生也有涯,而知也无涯。”可见,古人也提倡终身学习。面对信息高速发达的社会,这种提法,既有民族文化的底蕴,也有时代性,只有“求真”精神,才能创新。教育者不但自身要以“求真”的态度对待知识,还要培养出不迷信权威,不迷信课本,以认真、科学的态度学习知识,以满腔的热情和执着追求真理的学生。

“务实”核心理念就是踏踏实实、实事求是、讲求实绩、追求实效,学习上扎实,为人上诚实,生活上踏实,办老老实实、扎扎实实的教育,让每位学生获得真才实学。